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Les techniques d抋ppui sur le discours d抋utrui. Les caract閞istiques du style acad閙ique.La notion de genre d掗crits et son application dans l抏xpression et la compr閔ension en langue 閠rang鑢e齹汻顅hAcqurir les comptences textuelles essentielles (cohrence, modalisation...) et la comptence de reformulation.Mettre en oeuvre des mthodes pour l criture de genres acadmiques. }(嶎vhCultiver son style personnel dans l expression crite en franais.Faire l exprience du passage l crit en langue trangre et prendre conscience des dplacements qu il opre. Prvenir le plagiat.孨0Yef[匭筟蔛塠抍颯9hnc匭筟Y\宼eh圏h'Y\\ON{S靊衏\ON剉鰁魰孴筫_ 鍕酧o`;N亯顅剉/f.^㏑f[uTt塠抍鰁魰 Yef[hT錯gYef[匭筟\ON1-22g29鱏-3g4鱏3g7鱏-3g11鱏L activit d criture et la comptence textuelleQuestionnaireExercice3-43g14鱏-3g18鱏3g21鱏-3g25鱏Le rsumDevoir 1: rsumExercice5-63g28鱏-4g1鱏4g4鱏-4g8鱏Le rsum (suite)Le compte-renduExercice7-84g11鱏-4g15鱏4g18鱏-4g22鱏Le compte-rendu (suite)Devoir 2: compte-renduExercice9-104g25鱏-4g29鱏5g2鱏-5g6鱏La synthse de documentsDevoir 3: CV Exercice11-125g9鱏-5g13鱏5g16鱏-5g20鱏Le CVExercice13-145g23鱏-5g27鱏5g30鱏-6g3鱏La citationExercice15-166g6鱏-6g10鱏6g13鱏-6g17鱏Le style acadmiqueLes genres d critRvisions17€諎hT18€諎hT N0Yef[亯BlLes tudiants doivent lire les documents supports et faire les travaux de prparation pour chaque cours, ainsi que les travaux obligatoires pour l valuation.踁0坈筫_矉:N;Nb€矉N▼簨觺T I{I{  Le cours alterne les exposs thoriques, les prsentations et les ralisations de dmarche pour la rdaction des genres travaills, les exercices d criture individuels ou en groupe, les changes spontans. 擭0菓(uYePgLa bibliographie est indicative, elle est axe sur des ressources permettant de pratiquer l掗criture et de faire des exercices. Des indications pr閏ises sont donn閑s chaque cours et les 閠udiants peuvent choisir en fonction de leurs besoins.Les documents pr閟ent閟 en cours sont la disposition des 閠udiants en format 閘ectronique. &(.02:@DJLNRZl磔洼硗砝憝須坵坒坒圵團!jh頽 hwCJUmH sH hWd:5丆JOJQJmH sH  hWd:5丆JOJQJmH o(sH  h頽 hy CJOJQJmH sH #h頽 ha5丆JOJQJmH sH $h頽 haCJOJPJQJmH sH $h頽 hCJOJPJQJmH sH h]/oCJPJmH o(sH hWFCJOJPJQJmH sH h]/oCJOJPJQJmH sH $h頽 h:CJOJPJQJmH sH 02 Z F x  & Fd匎1$7$8$9Dgd鋕n & Fd匎1$7$8$9Dgda勷WD?^勷`gd餹u動?WD?^動`?gd餹u勷WD?^勷`gd:勷WD?^勷`gdagda$a$  4 < > @ ^ 筲章瑬俷瑬俒琂7$huVOJQJ\乛JaJmH o(sH !huVOJQJ\乛JaJmH sH $h頽 haOJQJ^JaJmH sH 'h頽 haOJQJ\乛JaJmH sH 'h頽 hy OJQJ\乛JaJmH sH *h頽 hy 5丱JQJ\乛JaJmH sH *h頽 ha5丱JQJ\乛JaJmH sH $h頽 haCJOJPJQJmH sH h頽 haCJmH sH !jh頽 hwCJUmH sH h頽 hwCJmH sH  碣撇瀑瀷u_貺貺賣8u'h餹u5丱JQJ\乛JaJmH o(sH $h&\OJQJ\乛JaJmH o(sH *h頽 hu]5丱JQJ\乛JaJmH sH *h頽 h:5丱JQJ\乛JaJmH sH $h頽 h:CJOJPJQJmH sH 'h頽 h:OJQJ\乛JaJmH sH 'h頽 h餹uOJQJ\乛JaJmH sH $h餹uOJQJ\乛JaJmH o(sH 'h頽 hy OJQJ\乛JaJmH sH $hxOJQJ\乛JaJmH o(sH     $ 碜米瘻瘔痸cM?$h餹uOJQJ\乛JaJmH o(sH *h頽 ha5丱JQJ\乛JaJmH sH $h頽 h:CJOJPJQJmH sH $h頽 haOJQJ^JaJmH sH $hWFOJQJ\乛JaJmH o(sH $hWd:OJQJ\乛JaJmH o(sH 'h頽 haOJQJ\乛JaJmH sH 'h餹u5丱JQJ\乛JaJmH o(sH *h頽 h:5丱JQJ\乛JaJmH sH $hWd:5丱JQJ\乛JaJmH sH   Z \ 胴庐洰剄刏凪:'$h頽 haCJOJPJQJmH sH $h頽 h#nCJOJPJQJmH sH h頽 haCJmH sH -jh頽 hwOJQJU^JaJmH sH $h頽 hwOJQJ^JaJmH sH -jh頽 hwOJQJU^JaJmH sH $h餹uOJQJ\乛JaJmH o(sH 'h頽 haOJQJ\乛JaJmH sH *h頽 h:5丱JQJ\乛JaJmH sH $h頽 h:CJOJPJQJmH sH 'h頽 hu]OJQJ\乛JaJmH sH  ; C  ~8Nx€ 4€磬炭但怠棈棈棈椞康椀椀炭禇禇€梥椀eh頽 ha5丆JmH sH h鋕nh譢CJmH sH h譢h譢CJmH sH haCJmH sH h譢CJmH sH h?KCJmH sH hCJmH sH h鋕nCJmH sH h頽 hCJmH sH 'h頽 h#n5丆JOJPJQJmH sH h頽 haCJmH sH $h頽 h=XCJOJPJQJmH sH " x  $$Ifa$gd gd gda & Fd匎1$7$8$9Dgd鋕n & Fd匎1$7$8$9Dgda & Fd匎1$7$8$9Dgd譢 &*FHf碲勤础帯磠g\M@0h頽 hCJaJmH o(sH hCJaJmH o(sH h頽 hCJaJmH sH h頽 h mH sH 'h頽 h 5丆JOJPJQJmH sH $h頽 haCJOJPJQJmH sH $h頽 h羆ACJOJPJQJmH sH $h頽 hoCJOJPJQJmH sH $h頽 h?GCJOJPJQJmH sH $h頽 h{CJOJPJQJmH sH $h頽 h CJOJPJQJmH sH $h頽 hu]CJOJPJQJmH sH FWH<<0 d$Ifgd}g d$Ifgd韂$d$Ifa$gd?Gkd $$IfT杔謀? 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Cela permet le cas chant de rattraper un rsultat insatisfaisant aux examens.g+g€8h: L examen crit reprsente 80 % de la note de fin de semestre Bibliographie-sitographie- ACADEMIE DE LILLE. La modalisation et les indices de subjectivit.  HYPERLINK "http://www2b.ac-lille.fr/weblettres/tice/inconnu/modelisation.pdf" http://www2b.ac-lille.fr/weblettres/tice/inconnu/modelisation.pdf- ACADEMIE DE VERSAILLES. Les registres de langueswww.rep-chatenay.ac-versailles.fr%2fIMG%2fdoc%2fS1s2_registres_langue_-_faibles.doc/RK=0/RS=4ha3rE7yV0P7_vKbMsfq35l2aBQ-- ASTICOU 608. Test d expression crite.  HYPERLINK "http://pages.infinit.net/yhetu/autres/eea.htm" http://pages.infinit.net/yhetu/autres/eea.htm - CENTRE DE RECHERCHES POUR LE DEVELOPPEMENT INTERNATIONAL. La rdaction, instrument de changement.  HYPERLINK "http://web.idrc.ca/IMAGES/books/WFC_French/WFC_French/sitemap.html" http://web.idrc.ca/IMAGES/books/WFC_French/WFC_French/sitemap.html- CHARNET, Claire. 1997. 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